RESUMEN REUNIÓN PRIMER TRIMESTRE

TAMBIÉN ES IMPORTANTE QUE RECORDÉIS MARCAR LAS CHAQUETAS CON EL NOMBRE Y PONERLES UNA CINTA PARA PODER COLGARLAS EN LAS PERCHAS.

LOS MIÉRCOLES EN EL DESDOBLE DE INGLÉS NOS HAN DADO PERMISO PARA HACER LA PSICO RELACIONAL QUE OS COMENTÉ. POR LO QUE DEBERÁN LLEVAR ROPA Y ZAPATILLAS CÓMODAS TANTO ESTE DÍA, COMO EL VIERNES.

Niños y niñas de 5 y 6 años.

Características físicas, motrices, lingüísticas, conductuales y emocionales de los niños de entre 5 y 6 años.

Desarrollo físico y motriz del niño entre los 5 y 6 años

• muestra mayor coordinación y control en sus movimientos corporales. 
• Conserva el equilibrio sobre las puntas de los pies varios minutos.
• Salta a la pata coja,alternando uno y otro pie (en la etapa anterior aún no era posible), manteniendo el equilibrio.
• Su coordinación mejora hasta tal punto que es el momento de aprender a nadar, patinar e ir en bicicleta (a pesar que muchos ya lo han aprendido antes).
• Salta y brincan con soltura, sus movimientos dejan de ser en bloque y baila con armonía.
• Tienen mayor habilidad en la motricidad fina de sus dedos, pueden atarse los cordones de su zapatos sin tanta dificultad.
• Puede recortar con tijeras con facilidad.
• Son capaces de vestirse y desvestirse sin ayuda. Lavarse los dientes, la cara y las manos. Los padres debemos fomentar estos hábitos de autonomía.
• El conocimiento de su esquema corporal aumenta, el niño de esta etapa conoce perfectamente todas las partes externas de su cuerpo y muestra interés por algunas internas (corazón, estómago, cerebro,…).
• Esto le permite dibujar la figura humana detalladamente.
• Sus trazos son más precisos y finos.

• El lenguaje entre los 5 y 6 años
• Su vocabulario se amplía enormemente, en este periodo es capaz de dominar unas 2.500 palabras y vocalizarlas correctamente. Es decir, los niños de esta edad, tienen pleno dominio del repertorio fonético. 
• • Son capaces de decir su nombre completo y la dirección dónde viven.
  • Son capaces de expresar verbalmente su estado de ánimo “estoy enfadado”, también sus necesidades personales y deseos. Y obviamente, intentan satisfacerlos.
  • En su forma de hablar ya parece un adulto, combinando frases. Y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos.
  • Preguntan constantemente deseosos de saber y conocer todo cuanto puedan. 
  • Les gusta que les respondamos con respuestas claras, prácticas, sin salirnos por la tangente (como hacemos muchas veces los adultos cuando no sabemos qué contestar)
  • Les entusiasma hablar con los adultos.
  • Les divierten las adivinanzas, chistes y juegos de palabras.
  • Entienden el argumento de bastantes cuentos sencillos. 

  
  

A nivel conductual y emocional:

• Aparecen las preguntas sobre el origen de los bebés, en algunos colegios trabajan estas inquietudes a través de proyectos, respondiendo preguntas del estilo ¿cómo se siente un bebé dentro de la barriga de mamá? ¿Sienten frío?¿Nos oyen?,…
• A esta edad debe tener ya clara su identidad sexual.
• Necesitan referentes estables que les ayuden a construir su personalidad, papá y mamá son los referentes más claros, junto con otros familiares y por supuesto el maestro o maestra tutor/a de este curso.
• A esta edad los niños todavía son egocéntricos porqué aún no tienen la posibilidad de entender el punto de vista de los demás, pero ya es capaz de compartir juegos y juguetes con otros amigos o compañeros.
• Participan en juegos con otros niños de su misma edad y les gusta su compañía.
• El juego simbólico, el juego de roles, jugar a hacer de o a ser, es el juego que predomina todavía en esta etapa. Debemos dejarles libertad para que imaginen y creen o recreen situaciones tanto reales como imaginarias.
• Empiezan a mostrarse independientes, pero es normal que en ocasiones muestren ciertas inseguridades ante situaciones y personas desconocidas.
• Necesitan sentirse importantes para las personas de su entorno.
• Reconocen las emociones y sentimientos de los demás.
• Muestran actitudes de protección ante los más pequeños.
• Les gusta hacer encargos y asumir responsabilidades en las tareas domésticas y escolares. De aquí que sean importante la figura de los “encargados” en las aulas.
• Les gusta que los elogien cuando hacen las cosas bien y empiezan a darse cuenta que se equivocan y cometen errores.
• Son fantasiosos y es probable que aún tengan algún amigo imaginario. 
• Siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad.
• Quieren ser autónomos y debemos dejar que hagan las cosa por sí solos para que construyan una buena y sólida autoestima.

COMIENZA NUESTRO AÑO LECTOR

 La escuela tiene un papel esencial y responsable en el desarrollo de hábitos lectores. Está demostrado que el fracaso escolar procede,  en un tanto por ciento elevado, de la deficiente comprensión lectora de los alumnos. Además,  los valores del libro y el disfrute de la lectura son fundamentales para la formación integral del alumnado, ayudan a mejorar sus conocimientos y son un recurso para la diversión en el tiempo libre.

Por ello, llevamos muchos años realizando actividades de fomento de la Lectura, trabajando para que los alumnos del SAN FERNANDO utilicen la lectura como fuente de placer, de información, de aprendizaje y de enriquecimiento personal.

El objetivo de la animación es abrir el apetito lector en nuestro alumnado, fomentar la implicación de las familias y del alumnado en diversas actividades y “contagiar” a toda la comunidad educativa la pasión por los libros. A veces no recogemos todos los frutos que deseamos, pero no debemos desanimarnos, hay que seguir sembrando en estas etapas educativas esenciales para la creación del hábito lector.

 HOY HA SIDO UN DÍA ESPECIAL DONDE MAESTROS Y PADRES HAN PUESTO SU GRANITO DE ARENA PARA QUE LOS CUENTOS BRILLEN, PARA QUE TODOS DESEEMOS ENTRAR EN ESE ESPACIO TAN ESPECIAL QUE ES NUESTRA BIBLIOTECA. SON MUCHAS HORAS DE DEDICACIÓN. PERO HA MERECIDO LA PENA.

CUENTACUENTOS: LA CEBRA CAMILA

TALLER DE BURBUJAS

RAP: LA EDUCACIÓN ES LA LLAVE (YAIKE)

COMENZAMOS NUEVO CURSO

HOY TODO HA COMENZADO DE NUEVO, CON NERVIOS, RISAS, ABRAZOS, REENCUENTROS...
EN LOS LOS PRIMEROS MOMENTOS HAN INVESTIGADO EL AULA, LOS NUEVOS ESPACIOS, COLORES, OBJETOS. 
DESPUÉS, LAS PRESENTACIONES. NUESTROS NUEVOS COMPAÑEROS: NAYRA Y FELIPE.
EL TIEMPO CORRIA DEPRISA, PERO TOD@S HAN JUGADO Y REALIZADO LA BONITA MANUALIDAD QUE DISFRUTÁIS YA EN CASA, ESA PEQUEÑA ORUGA QUE NOS ACOMPAÑÓ DURANTE EL CURSO PASADO Y QUE SIGUE QUERIENDO DISFRUTAR JUNTO A NOSOTR@S UN AÑO MÁS.

TALLER DE ECOLOGÍA MARINA

OTRO DE LOS TALLERES QUE HEMOS DISFRUTADO MUCHÍSIMO HA SIDO EL DE ECOLOGÍA QUE LLEVARON A CABO MARIETA Y ANTONIO.

LA IMAGEN DEL BUCEADOR ENTRANDO POR LA PUERTA NOS IMPACTÓ Y LA EXPLICACIÓN SOBRE CADA ELEMENTO DEL TRAJE NOS SORPRENDIÓ MUCHO. ADEMÁS TODOS ENTENDIMOS LA IMPORTANCIA QUE TIENE TENER LOS MARES Y LOS OCÉANOS LIBRES DE BASURAS Y DE PLÁSTICOS.

TALLER DE ARAÑAS

MANOS A LA OBRA, DESCUBRIENDO A ESTOS SERES TAN TEMIDOS....LAS ARAÑAS, QUE NO SON INSECTOS, SON ARÁCNIDOS, CON 8 PATAS.
AQUÍ TENÉIS A JAVIER MUY METIDO EN SU PAPEL...

MÁS DE 35000 ESPECIES DE ARAÑAS...

GRACIAS A  YOLANDA, RAQUEL, JAVIER, ELIA . MARTA Y ROMINA

TALLER DE LENGUA DE MARIPOSAS

OTRO DE LOS TALLERES QUE HEMOS REALIZADO EN ESTE PROYECTO, HA SIDO EL DE LAS MARIPOSAS, LLEVADO ACABO POR TERESA Y ALEXIS.
GRACIAS A ELLOS DESCUBRIMOS LA DELICADEZA DE ESTOS PRECIOSOS INSECTOS, SU CICLO DE VIDA Y POR SUPUESTO LA ESPIRITROMPA.