¿DÓNDE ESTÁ LA ORUGA GLOTONA?

Hace tiempo que estamos deseando ver a la traviesa oruga glotona, a veces la escuchamos por el jardín y siempre miramos en la asamblea por si aparece. 

 Este cuento es muy versatil y conecta muy bien con los niños de esta edad. Narra de forma muy creativa el proceso de crecimiento de una oruga, desde que sale del huevo y se alimenta, hasta que construye el capullo y se convierte en mariposa. Y, aunque la oruga es muy pequeña, tiene un hambre enorme. Tanta, que ¡hasta agujerea el libro la muy glotona!

Las posibilidades de trabajo a partir de él son infinitas: los números, los días de la semana, los alimentos, el ciclo de las mariposas..., quién sabe si nace un proyecto.

En las aulas de 4 años nos sirve de hilo conductor en el repaso de muchos conceptos, incluido como veis, el refuerzo del valenciano.

De momento la oruga no ha aparecido por el cole, pero todos sabemos que está muy cerca, porque a veces desaparecen cosas y otras aparecen.

 Pues bien, dentro de muy poco la oruga aparecerá en el aula junto a su cuento, y cuando llegue el fin de semana no queremos dejarla sola, así que nos la iremos llevando a casa dentro de su maleta y acompañada por su cuento, para que todos podáis disfrutar de su compañía.

 Además llevaremos un libro viajero con folios de colores, cada familia tiene asignados dos folios del mismo color para que reflejéis la experiencia de ese fin de semana.

En el caso de nuestra aula comenzaremos a llevarnos este cuento, cuando demos paso a la maleta viajera. Así el niño que tenga asignada la oruga ese viernes , leerá junto a su familia ese cuento.

¡De momento mantener el secreto, hasta que la oruga aparezca en clase!. 

Ya recibiréis noticias de ella..... 

DOS VISITAS INESPERADAS

TRABAJAMOS A TRAVÉS DE UN PROYECTO

Trabajar por Proyectos está de moda. Sin embargo, no hemos descubierto nada que nuestros “antepasados” no nos hubieran mostrado, tan sólo hemos intentado mejorarlo. Por ejemplo, María Montessori (1870-1952), apostaba por un método educativo caracterizado por poner énfasis en la actividad dirigida por el niño y la observación por parte del profesor. Esta observación tiene la intención de adaptar el entorno de aprendizaje del niño a su nivel de desarrollo. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño.

¿QUÉ ES EL TRABAJO POR PROYECTOS?

      Los proyectos de trabajo se sitúan dentro de una concepción constructivista del aprendizaje y suponen una respuesta a la necesidad de organizar los contenidos escolares desde la perspectiva de la globalización. A través de una base podemos trabajar todas las áreas curriculares mientras los alumnos están embelesados con todo lo nuevo que les aparece, con esos pensamientos y descubrimientos que les surgen y, por supuesto, disfrutando. Están tan inmersos que no se dan cuenta de todo lo que están interiorizando, de la cantidad de ideas y conceptos que están asimilando ni de la construcción tan importante que están haciendo de su aprendizaje.

     Trabajando en esta línea también se favorecen las relaciones sociales y, con ellas, normas sociales de convivencia y valores tan importantes como la cooperación y  el respeto, ya que los  proyectos facilitan el trabajo en pequeños grupos y, por tanto, les ayuda a aprender a organizar el trabajo, las ideas y a repartir responsabilidades.

     Efectivamente, el trabajar por proyectos ofrece muchas posibilidades, tanto a maestros como alumnos, que no ofrece un aprendizaje tradicional. Al trabajar por proyectos los alumnos aprenden investigando, experimentando y viviendo cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje, además de contar con el extra indispensable de nacer de sus propios intereses e inquietudes. Y  es precisamente por esto por lo que son tan importantes y ofrecen tan buenos resultados.

     Pero todo esto es fácil decirlo, como todo. Sin embargo, para trabajar correctamente en esta línea se necesita de una implicación total de los maestros. Es necesario un gran trabajo de elaboración, preparación de materiales y recursos y, como no, de evaluación. Así que quede claro: en el trabajo por proyectos los profesores organizan sus clases y realizan sus propios materiales.

  

¿POR QUÉ EL TRABAJO POR PROYECTOS?

El trabajo por proyectos promueve la metodología de aprender a aprender y enseñar a pensar, es decir, orienta al alumno para que sea el protagonista de sus propios aprendizajes; por lo tanto:

• Desarrolla el pensamiento crítico, la reflexión, la capacidad de formulación de hipótesis, etc..., y propicia que las actividades de aprendizaje se realicen con un alto grado de motivación.
• Permite el aprendizaje cooperativo, fomenta valores como el respeto y la tolerancia, y posibilita la comunicación y las habilidades sociales.
• Favorece la participación de las familias, es más, sin su ayuda el proyecto no se desarrolla igual.
• Fomenta el aprendizaje de estrategias para resolver problemas.
• Potencia la autonomía personal.

Además, el trabajo por proyectos permite alcanzar las capacidades de:

• Aprender a actuar de manera cada vez más autónoma.
• Aprender a pensar y a comunicar.
• Aprender a descubrir y a tener iniciativa.
• Aprender a convivir.
  NUESTRA AVENTURA YA HA COMENZADO, EL PROYECTO A NACIDO DE FORMA CASUAL, COMO OCURRE MUCHAS VECES. HA SIDO UNA CANCIÓN QUE COMENCÉ A CANTARLES EN LA ASAMBLEA PARA LLAMAR SU ATENCIÓN Y QUE SE SENTARAN COMO LOS "INDIOS".
  ENTONCES SE ME OCURRIÓ QUE EL PROTAGONISTA DEL DÍA PODRÍA SER UN JEFE INDIO Y COMO NO, LLAMARSE ANIKUNI. A PARTIR DE ESE MOMENTO COMENZARON A SURGIR LOS COMENTARIOS, PREGUNTAS, DUDAS, Y ENTENDÍ QUE PODRÍA SER UN BUEN DESENCADENANTE PARA COMENZAR NUESTRO PROYECTO. TODOS ESTUVIERON DEACUERDO EN APRENDER COSAS DE LOS INDIOS, AUNQUE PARA SER SINCERA, AL SER EL PRIMER TEMA AL QUE DEBEN ENFRENTARSE, DECIDIR, COMPARTIR SUS IDEAS CON LOS DEMÁS, ETC, ANDABAN UN POCO PERDIDOS, PERO A CAMINAR SE APRENDE ANDANDO,  ASÍ QUE NOS HEMOS PUESTO MANOS A LA OBRA Y EL AULA DE LOS SOLES SE ESTÁ CONVIRTIENDO EN LA TRIBU DE LOS SOLES. LOS EQUIPOS HAN DECIDIDO EL NOMBRE DE SU TRIBU. TAMBIÉN HAN COMENZADO A SURGIR NOMBRES INDIOS, PERO ESA ES OTRA HISTORIA QUE OS CONTARÉ OTRO DÍA.
  DE MOMENTO DAROS LAS GRACIAS POR VUESTRA COLABORACIÓN, YA QUE EN LOS PROYECTOS ES IMPRESCINDIBLE LA COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA INVESTIGACIÓN Y ELABORACIÓN DE MATERIAL. 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

HOY HEMOS CELEBRADO.....

Cada 4 de octubre se conmemora el Día Mundial de los animales, que busca celebrar la vida animal en todas sus formas. 

Los niños tienen el concepto equivocado de que hay animales buenos y malos. Yo trato de explicarles que todos los animales son buenos...¿y un león o un cocodrilo, también son buenos?, suelen preguntar. Sí, claro que son buenos, lo que ocurre es que son salvajes y no podemos convivir a su lado.

Hoy además hemos dibujado a nuestro animal favorito y no sólo hay perros y gatos, han aparecido buitres, ardillas, tortugas, leones, conejos, peces, focas y hasta gavilanes.

DÍA MUNDIAL DE LOS ANIMALES